9月18日至20日，國家藝術基金2019年度資助項目、山西省晉劇院重點打造的原創現代晉劇《陽光下的紅絲帶》在太原青年宮演藝中心首演。
該劇是根據中央電視臺2016年度“感動中國”人物郭小平的真實事跡創作編寫。由山西省晉劇院創作室主任、國家一級編劇張俊海編劇，特邀著名青年導演席凱擔任導演。劇情講述了上世紀九十年代末，原為醫生、醫院院長的郭保平如何用近二十年的時間，由院長轉變為校長，創辦紅絲帶學校，為中國艾滋病青少年開辟出一片成長沃土的故事。故事發生在山西某傳染病醫院內，時任院長的郭保平遇到了年僅10歲的坤坤、12歲的軍軍和麗麗等一群孩子，他們因父母身染艾滋病去世，成了留守在醫院里接受國家免費治療的孤兒。這些孤兒身體有疾，心靈干涸，精神孤獨。他們渴望“有家”、渴望“上學”、 渴望“不受歧視”、更渴望“留住生命”……
面對這些可憐的孩子，共產黨員郭保平從最初設立愛心小課堂不讓他們“搗亂”，轉變為想讓他們上學，到割舍不下、視為親人。面對家里人的反對、領導的挽留以及社會上朋友的勸阻，郭保平也經歷了復雜、激烈的思想斗爭，最終還是毅然決然辭去院長職務，用必勝的信念和無畏的擔當，耗時近20年，篳路藍縷，辦起了全國唯一一所“紅絲帶學校”，首批高考的16個孩子，就有15人走進了大學校園。郭保平也被紅絲帶學校的孩子們親切地稱呼“爸爸”。
當前，在萬眾一心、眾志成城，抗擊新冠疫情取得了階段性勝利之際，山西省晉劇院重點打造排演了原創現代晉劇《陽光下的紅絲帶》，以鮮明的主題和鮮活的人物形象，謳歌了以共產黨員郭保平為代表的廣大醫護人員，在“生命與責任中選擇”，與新時代抗擊新冠疫情的英雄們一道，共同踐行“人民至上”“生命至上”的初心，展現了醫者情懷和大愛仁心。傳遞了醫護行業中共產黨員的責任意識，擔當意識和大局意識。
該劇特邀全國著名舞美設計師、國家一級舞美設計邊文彤擔任舞美設計，由山西省晉劇院國家一級作曲、著名晉劇音樂家岳永明擔任作曲和唱腔設計，國家一級作曲任新寧擔任配器，山西省晉劇院、國家一級舞美設計賀林燕擔任服裝設計，國家二級舞美設計趙麗珍擔任造型設計，青年燈光設計師苗春雨擔任燈光設計。劇中主要人物郭保平由省晉劇院國家二級演員李明星扮演，保平妻慧琴由國家一級演員張芙蓉扮演。
20日上午，《陽光下的紅絲帶》首演研討會在省城丁果仙大劇院召開。白雁鵬、王笑林、李運啟、王輝、謝永峰、白惠林、祁愛斌等省內知名專家、該劇的主創團隊、主要演員及該劇主人公原型郭小平等參加了本次研討會，與會專家暢所欲言，就該劇的進一步改進提出了建議和意見。
李運啟肯定省晉劇院能夠在當前疫情還沒有結束的情況下連續的拍出這樣的好戲，是對山西晉劇事業的一大貢獻。今天我們談的是《陽光下的紅絲帶》，這個戲主人公原型郭小平同志也在場，我們應該向您這樣的人學習，這是正能量的體現，向您致敬。
謝永峰首先祝賀晉劇院完成兩個大制作，一個《名疏記》，一個《陽光下的紅絲帶》。《陽光下的紅絲帶》主題比較好，題材選擇獨特，音樂好，服裝好，舞美也可以，導演的編排手法，具體講幾點。第一個題材選擇獨特，選擇這樣的題材實際上就給自己出了一個難題，但是我們的主創團隊歷經兩年多時間終于將它推出舞臺，首先祝賀演出成功。第二個是主題利益好，譜寫了一曲贊歌，展現了以郭保平為代表的醫護人員的責任與擔當、大愛仁心。這個劇的選擇也非常典型，選擇年夜大年除夕，還有孩子上學都是非常關鍵的，和老百姓生活非常息息相關的事件。第三個導演手法，有想法有點子很有特點，可以看出戲導演對這個戲下了很大的工夫，尤其是從第一場開始的紅絲帶到結束，始終這個戲里面有幾個點，表現非常好，而且非常感人，有淚點。尤其弟弟和他媳婦出場，挺著大肚子。還有郭校長找那幾個校長幫忙，還挺好。我原來看過一個戲就是找這個找那個，這個是很新穎的。第二個病毒的出現挺好，我們在原來沒有想到過，在這個劇里面用的比較好，但是次數感多了，應該再簡單一點。音樂設計大氣恢弘，對烘托氣氛襯托人物確實起到了作用，劇場的音樂大。舞美設計我覺得是簡潔大方，房檐上的一排冰柱，舞臺上幾扇門也挺有意思的，可能就是到了后面冰就應該消掉了。因為咱們這個戲是《陽光下的紅絲帶》，到后面這個冰就應該消掉了，這個改一下。服裝造型貼切，給這個戲增添了色彩。
臨汾紅絲帶學校校長郭小平向大家介紹了紅絲帶學校大概的情況：紅絲帶學校是2004年開始做的，因為2004年紅絲帶學校現在那個地方是2003年非典的時候，臨汾做的一個類似于太原的第四醫院，或者小湯山醫院，比較隔離的地區。到了2004年以后沒有了非典，我們就把我們醫院的艾滋病病人搬上去。那個地方離醫院還有將近20公里，就搬到那兒了。到2004年底2005年初的時候就有幾個小孩病人，因為那個年代他們的父母因為血液問題都去世了，所以孩子在我們那兒治療的時候沒有藥品，沒有像現在的抗病毒藥。大家可能不太清楚沒有抗病毒藥，就像現在這種新冠肺炎沒有特效藥一樣，我們的孩子們和病人都是反反復復的發病，反反復復的治療，因為沒有特效藥很難對癥治療。那是2004、2005年那個階段，特別是沒有兒童抗病毒藥，所以說那時候我們的病人走的也比較多一些。
到了2004年底的時候我們這幾個小病人因為家庭情況，包括父母的情況，孩子就回不去了。回不去以后老在這個病區里面，我們等于是辦個住院手續開始治療，好了以后也在病房住著，辦個出院手續給他出院，實際還在住院，孩子們就在醫院里面跑。當時我也是看著這些孩子們想著說是辦一個課堂，讓孩子受些教育。實際我們所謂的教育就是讓孩子們識個字，當時我們想的很簡單，識幾個字，將來大了能打個什么借條，做個小買賣能夠數錢。當時我們的老師就是我們的醫師和護士一起來做這件事，我們就騰了一件病房，買了一個黑板，買了四個凳子。那個年代大家都在說愛心愛心，所以我們起的名字叫“愛心小課堂”，實際上就是一間病房。
這是建立這個學校的初心，到了2006年的時候知道這個學校人也多了，也是因為有個別媒體就把那個學校曝出去，當時也是負面報道，說我們把病人和孩子們隔離起來了。但是大家知道這件事以后到2006年以后孩子就來多了，一開始是我們病了的孩子，住院的孩子在這個課堂里面，到了2006年以后就是專門沖著能上課來的孩子多了。2004年的時候我們叫愛心小課堂，2006年的時候我們就自己起了個名字，因為紅絲帶是艾滋病防治宣傳的標志，全世界的標志，所以我們就起了一個叫“紅絲帶小學”。
因為這個過程我們不知道，2004、2005年的時候對這批孩子來說沒有抗病毒藥，我們不知道他們活多長時間，我們想著一年或者幾個月，就這么想的，因為沒有抗病毒藥。到了2005年5月份我們搞的抗病毒藥的培訓，真正我們拿到兒童抗病毒藥是2005年底一個國外的基金會，就是美國前任總統克林頓他給出了一個處方兒童抗病毒的藥，所以2005年底我們用上藥以后效果還不錯，用了藥以后孩子們不犯病了。到了2006年我們建了紅絲帶小學，因為在很短的時間也不知道孩子的未來，我們叫這個小學的目的就是給孩子有個體驗，你紅絲帶愛心小課堂只是課堂，我們叫小學以后就說明我們的孩子上過學，到學校上過學了，也沒有審批，就是醫院辦。2011年的12月1日正式進入學校編制，也有了老師的編制。到后來知道的人越來越多，學校的人員就越來越多，2011年成立獨立學校。
郭小平說對于他個人來說不是老師很慚愧，他謙虛地說他不是一個好校長，“因為我從來沒做過校長，我對教育實在是一點都不通。我是九十年代山西省，可能咱們這個系統不清楚，要是在山西省衛生系統都知道我，我是九十年代那一批院長，因為我們那一批院長現在好多都退休了，而且我也好幾年不在醫院，所以社會上都知道我是老師不知道我是醫生，實際我的職業是醫生，上學學的也是醫療，而且從改革開放以后第二批上學的醫生。九十年代在傳染病醫院當院長，到了2003年大家知道非典，咱們山西是重災區，臨汾是山西的重災區，那時候我是隔離病區，也是臨汾非典救治的總指揮。因為我是傳染病醫院院長，這是必須做的，所以就建立了這個艾滋病病區，到了最后走到這一塊。”
他說，對我個人來說這個劇里面寫的我好多好像還有一點很社會責任的事，實際我覺得也沒那么多，對我個人的心里歷程來說，李老師這個角色演的我的背景，我個人的角色來說一開始做這個學校的時候完全出于對孩子的一種同情，這是一開始。做了一兩年以后是出于一種社會責任，但是一直到2010年2011年以后，我覺得就是和孩子們的一種情感。因為2004年到2011年的時間，孩子們經過了生死、沒藥到有藥、沒學到有學，到了2011年以后我和孩子們就是個人情感，不牽扯到很多社會上的事。因為和孩子們在一起好幾年，我在2011年前后的時候我是臨汾市傳染病醫院院長，也是臨汾市第三人民醫院的院長，也是臨汾市中醫院的院長，我還是社區服務中心的主任，同時我兼顧校長。
實際每天早上我起來以后我也不知道我該去哪兒，司機拉我我就說你拉到哪兒去是哪兒。但是從2011年以后我的大部分精力是在這個學校，要說大小的話那幾個醫院隨便一個醫院都比這個學校大得多，但是那時候的精力放在學校，主要是個人的一種情感，和孩子在一起時間長了的一種情感。實際到了那時候已經沒有什么社會責任，也沒有什么自己感覺到怎么樣怎么樣，也不是同情，那時候完全是我和孩子們的一種個人情感。到了2013年的時候我的第一批學生上初中，我感覺到我的精力有限，所以我2013年的時候把中醫院院長辭掉，2015年的時候我們的孩子上高中，2017年高考。
我當時感覺到別的家長孩子們高考的時候都會全身心投入，我們這些孩子高考也應該去投入一部分，所以2015年的時候我就和領導說，我得退了，醫療我不干了，你們找人。這應該是2014年就開始說，因為他找人也得一段時間，更何況找的是院長，所以2015年定下來我就把醫院的院長辭掉了就到學校。到學校主要是為了應付高考，因為2015年孩子們正考試，高一的時候。所以說我得全力以赴，2015年到2017年這幾年里面我就是全力以赴高考，有時候也是一步一步走的推到今天，后來得了很多榮譽，包括“感動中國”，還有很多。我在非典的時候得的榮譽也很多，那是過去式。我總覺得這些東西對我很重要，對我是一個鼓勵，我覺得我和孩子們在一起有這種情感已經足夠了，我和孩子們的情感似乎比榮譽更重要一些。
至于權力、金錢，如果跟我和孩子的情感比，那些東西都沒有我們的情感重要。如果權力、金錢和榮譽方面比，情感重要的話，我覺得人類可能都不會要孩子了，人類社會可能就此打住了。所以說我們學校的情況和我個人的情況，也都是實話實說。因為要說好多東西醫院可能比，要說金錢的話我在醫院把控的金錢可能比學校多的沒辦法比，這學校可能一年的支出沒有我在醫院一個小時的支出多，所以說我感覺到這是一種情感推的。后來有很多朋友和我說你不著調，我就感覺到我很多朋友和我說這個事，主要是你和孩子們接觸的少，你沒有建立起情感。如果你建立成立了一種情感的話，你也會像我一樣去做這種選擇。
至少說學校的孩子們，今天演這部劇的老師還有編劇老師、導演老師們，這劇里很多東西是真實的，你像第二場這兩位老師演的事，那是一個真實的事件。那個事件過去發生過，包括去年也發生過，就發生在咱們朔州、大同那邊。現在在我們學校的老師老李，像他回家以后當時回家沒有那么張揚，劇里他不停的敲門，他只會輕輕的敲門，讓里面的人知道有人來了。因為但凡是感染艾滋病的人都會很收斂很低調，他回家以后不會往床上坐的，他更不會住宿。他會在床邊看一下他母親，待一會兒，說一兩句話然后自己走了，他絕對不會說我坐到床上或者坐到凳子上，不僅僅是老李一個人，有很大一批的感染者都是這樣的，不會說頻繁的敲門，非要進門他不會這樣的。因為他自己不管是怎么得的這個病，包括性傳播也好，包括血液感染也好，包括遺傳也好，這個感染者群體一感染這個病他自己就把自己自降3分了，所以他不會那么張揚高調，所以老李回了家就是轉一圈看一下他母親。因為他家里還有妹妹，還有小孩，轉一圈回去就和他媽見見面。但是劇里面表現的母親和兒子見一面又不能更深刻的交流的這種情況，我覺得是所有艾滋病感染家庭母和子的關系都是這樣的。
剛才說坤坤，這個坤坤實際上那個老師說的坤坤是一個女孩子的名字，我都沒注意過。這個坤坤是個四川的，坤坤他是家里背景比較特殊，坤坤的奶奶嫁給他爺爺的時候，他奶奶肚子里面已經有了坤坤爸了，所以坤坤爸和他爺爺沒有關系。坤坤媽嫁給坤坤爸的時候，肚子里面已經有坤坤了，所以坤坤爸和坤坤沒關系。坤坤一兩歲的時候他媽就跑了，也就是他這個養父把坤坤就留給爺爺奶奶看，他的爺爺奶奶不是親的，他爺爺奶奶到了他2歲會走路的時候，坤坤從小都是一個人，包括他8、9個月開始不會坐，就在一個房間放的，吃的時候喂點吃的，就這樣。到2、3歲的時候他爺爺給他做上大米飯往那兒一放，他就吃飯，吃完飯就去山上跑。他在山上學會很多本能，一個是吃垃圾，再一個吃草，再一個就是藏食。這是坤坤的本能，所以他學會了很多東西。
他在山上跑的時候從山上摔下來皮膚弄破了以后，到醫院縫合傷口的時候要做手術，檢查的時候才發現他是感染者。最后他查完以后很快村里面人就知道了，知道以后全村人聯名簽字要驅逐他，不讓他在村里待。這時候有一個記者就去報道了這件事，最后當地政府沒有辦法把坤坤送到我這兒。孩子來了有很多不良習性，吃草吃垃圾藏食，在他漫山遍野跑的時候是他的一種生存技能，但是到了我學校有吃有喝你再吃草翻垃圾就不合適了，最后我們也是校正。他來的時候不會說話，他和人類沒有語言溝通，我們教他說話。那孩子到現在為止雖然是四川人，他不會說四川話，說的基本是我們當地的普通話。帶有我這個普通話的味，因為我是臨汾山里人，所以說坤坤也是一個真實的孩子。
所以我說艾滋病感染者這一塊所有的課題所有的人，包括我們學校所有的孩子，實際每個孩子都能寫一本書，因為我們學校的孩子分為三類，一個是上不了學，沒有戶籍上不了學的孩子，再一個就是孤兒，再一個就是棄兒。我們學校的老師也是有這么幾類，一個是教學老師，一個是生活老師。在我們的老師里也是從身體狀況來分有普通的老師，還有一部分是感染的老師，這是我們學校的大概情況。當初搞這個學校就是一個偶然的機會，所以我就從院長轉變成校長。在院長的崗位上我覺得比較稱職，但是在校長崗位我是確實不稱職。戲里面說孩子們叫我叫伯伯，這是對的，叫伯伯的原因是因為過去孩子們叫我的時候叫的比較亂，有的叫叔叔有的叫伯伯有的叫哥哥還有的叫爺爺，后來我給他們開了個會統一思想，統一叫伯伯吧。反正我比你父母肯定大，所以說就這么叫來的。
剛才大家說到在艾滋病方面，咱們這個劇里面對艾滋病的知識做了幾個普及，包括一個傳播途徑的普及，做了一部分。但是里面可能是在血液傳播方面對于這個劇來說也沒辦法說，包括有一場家庭戲，家庭戲里面說孩子拿玻璃割破手之后和他姑娘接觸，這種接觸按專家說是不感染的，但是誰也沒試過也沒數據這種接觸是不感染的，所以這里面我覺得不好說，對于我來說我也不好說。中國在艾滋病免費治療方面是世界上唯一一個提供艾滋病政府治療，而不進入醫保的國家，這是咱們中國。對于河南、河北、山西、陜西這些地方的艾滋病感染者基本是兩個途徑，輸血、賣血兩個途徑。那是九十年代中期那個階段，到了九十年代后期以后再感染，1998年一個節點，從那以后再感染的感染者基本都是當時賣血輸血的人，在家里傳給自己的配偶，那年代的背景就是這樣，因為九十年代我是傳染醫院的院長，比較關注這塊，所以中國的現狀從頭到尾都比較了解。
昨天晚上我看了這個劇，我就感覺到這個劇特別是第二場的時候，母跟子的那場戲，我覺得那是一種靈與肉的考驗。對他母親來說這邊面對的是親孩子親情，那方面又面對著他的兒媳婦要生孩子，那種不了解，還有那種恐懼，那種哪怕是萬分之一的有可能感染，母親面對一邊是沒出生的孫子，一邊是那個孩子一邊是這個孩子。所有這種家庭的母親對這方面應該都是這種，我覺得這沒辦法。得了這病以后你必須面對的東西，所以我覺得對于我們這批孩子，我除了想要培養他們的技能以外，我最想讓他們形成一種自身的強大，盡管不會所有的人都會強大，但是我希望他們能夠強大，只有他們自己的強大才能抵御外界的東西。
你讓外面的人不去害怕一種傳染病，可能對于人類近百年內我覺得人類做不到，這是人性的本來。因為你畢竟是傳染病，所以人心來說我盡量的退避風險，這是人性的東西。這很難改變，就像我和我們劉老師，我和我們很多人在一起說可能對于今天在場的都是成年人，都是有一定修養，一定層次上的人，可能咱們對艾滋病說我可以和感染者在一塊吃飯，我可以幫助感染者。但是大家靜下心來，如果讓在座的各位讓你的孫子讓你的兒女跟一個感染者的兒童在一起上學，咱們都靜下心來想一下咱們能做到嗎。反正有一點我做這么多年，我可以從表面上去做到，但是我從內心里面還是稍微有一絲絲的顧慮。因為我可以冒百分之百的風險，我不可以讓我的孫子去冒哪怕是百萬分之一的風險，這是我的心態。
我介紹一下劉老師，劉老師就是劇中劉麗梅老師那個角色。劉老師是九十年代宮外孕輸血的時候給人家感染的了。她2005年是我的病人，緊接著到我那住院住了一段時間，當時她發病了，她就看到這幾個孩子，看到這幾個孩子以后，她可能當時想小孩都得這病，我可能問題不大，也是一種自我滿足。她就翻過來說我給這個孩子當志愿者老師當義務老師，所以就在我們學校當義務老師了。她是2005年開始當義務老師的，和我在一塊合作幫助這些孩子，招呼這些孩子一直到現在。到了2011年以后我們學校有了編制，劉老師也正式進入我們學校的編制，現在也算是學校的正式老師，也是我們學校，我們一開始說生活老師說的就是她。而且劉老師也是在媒體上公開自己是艾滋病感染者的唯一一個女性，也是唯一一個人。她參加了《最愛電影》的拍攝，還參加了《永遠在一起》的拍攝，還有公益廣告片的拍攝，還有一個《中國共享秀》的拍攝。那時候她開始也不打馬賽克開始露面，我覺得這挺好的，劉老師心態非常好。因為心態好所以今天能夠見到她，如果心態不好的話兩年前她可能就走了，因為兩年前她一年經過了五次大的手術，最后一次手術做了11個小時，所以也算死里逃生。我經常說這是老天給你的回報，就和領工資一樣，那時候工資領的少，現在多了。
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